Bestuurders met waarden,visie en lef

"Hoe kunnen bestuurders en schoolleiders het beste omgaan met de druk vanuit de overheid en vanuit de samenleving om betere resultaten te laten zien? Anders gezegd: Wat doe je wanneer de resultaten van je school tegen (lijken te) vallen?"
bron

Docentprofessionalisering ICT en onderwijs via stealth professionalisering

"De redenen waarom docentprofessionalisering op het gebied van ICT en onderwijs moeizaam van de grond komt, zijn eigenlijk al lang bekend."
bron

OpenU-Kennisnet masterclass trends technology enhanced learning

"Technologische ontwikkelingen voltrekken zich in een rap tempo. Dat betekent niet automatisch dat leren met behulp van technologie drastisch aan het veranderen is. Het is bijvoorbeeld van groot belang om trends van hypes te onderscheiden, en oog te hebben voor de daadwerkelijke toegevoegde waarde van leren."
bron

Learning analytics is een panacee?

"Het vakmanschap van docenten betreft niet alleen de inhouden en de vaardigheden van het 'vak' maar ook de kennis over 'het leren leren' van leerlingen en studenten. Inspiratie en prompte feedback, uitdagen, een knipoog, een schouderklopje en een helder beeld wat er moet gebeuren laat zich niet 'zomaar' vangen in een systeem."
bron

On-Line Courses Not Faring Well—As Expected

There’s probably a way to do courses on-line, but they’ll mimic the off-line ones. That is, lectures to groups of students which allows back-and-forth questions and answers, homework (reading!), writing, unique exams (and not generic multiple-choice which any college might use for the course of the same name). But there goes most of the cost savings and all of the hype. And out the door go the consultants and “education specialists.”
bron

Interruptions decrease individual performance, but not group performance

"The value of a person in a social network can be measured by the increase in connections the person makes or that others make with that person, and the resulting increase in network communications."
bron

Discussies binnen MOOCs: wat is het probleem?

"De laatste tijd kom ik bijdragen tegen die vragen stellen bij de zinvolheid van online discussies bij Massive Open Online Courses (MOOCs). Aan de ene kant wordt geklaagd over chaos door overvloed, aan de andere kant over gebrekkige participatie door lerenden. Wat is het probleem? En kunnen we daar wat aan doen?"
bron

A projection of the Hype Cycle for MOOCs

• MOOCs and the Gartner Hype Cycle: A very slow tsunami

MOOC Fatigue or How We Learned to Stop Worrying and Embrace the MOOC

"It seems to us that the measurement of a MOOC is based on learner-defined criteria for what they want to get out of the experience rather than teacher-defined criteria as expressed by leaning objectives, assessments, and course completion."
bron

Perfect gepersonaliseerd onderwijs: droom of mogelijkheid?

"Learning analytics wordt neergezet als een droomoplossing voor allerlei uitdagingen in het onderwijs. Door gegevens over iemands leerproces slim te combineren en analyseren, krijgen lerenden inzicht in hun eigen leerproces, kunnen docenten optimaal gepersonaliseerd onderwijs aanbieden en krijgen bestuurders real time inzicht in de rendementen van hun opleidingsinstituut."
bron

Kritiek op MOOC’s snijdt deels hout

"Met name de opmerkingen over de drijfveren van geldschieters van MOOC’s stemmen tot nadenken. Welke prijs betalen we uiteindelijk voor deelname aan grootschalig, gratis, onderwijs?"
bron

MOOCs en adaptieve technologie

"Het gebruik van adaptieve technologie is echter niet eenvoudig. Bovendien vraagt het om een forse investering in de ontwikkeling van MOOC-platforms. Daar komt bij dat het aanbieden van meer diversiteit in leerinhouden en didactiek om nog meer ontwikkelwerk en investeringen vraagt. Dit vormt een extra uitdaging voor een gezond verdienmodel van MOOCs."
bron

MOOCs: ‘dropout’ a category mistake, look at ‘uptake’?

"Lots of students attend lectures but drop out in terms of attention. In fact they nearly all do, as it’s a predictable function of the 1 hour lecture, whose length is based upon the fact that the Babylonians had a sexidecimal number system, not the psychology of learning."
bron

E-learning: niet voor een dubbeltje op de eerste rang

"Ik raak er bijvoorbeeld steeds meer van overtuigd dat MOOCs geen alternatief zijn voor reguliere cursussen, maar wel gebruikt kunnen worden door professionals om bij te blijven op hun vakgebied. Dat stelt andere eisen aan het didactisch concept, aan de begeleiding en aan de beoordeling."
bron

Wat is het doel van een Massive Open Online Course?

"Je kunt interactie en dialoog online vorm geven. Daarvoor heb je niet alleen een minimum aantal deelnemers nodig, maar mogelijk ook een maximum aantal betrokkenen. Het is de vraag wanneer deze grens wordt bereikt, en interacties niet meer leerzaam zijn. Het is de vraag of je met MOOCs niet andere doelen bereikt dan met regulier, kwalitatief goed, onderwijs."
bron

Education is broken, somebody should do something

"It is, in fact, the story of an entirely different group of people, many of whom have seen some significant success in their own education, others of which gave up on the whole thing as a bad job and have been grumpily poking it with sticks ever since. These are the people who go around reassuring us that – not only is education broken, but it is clear that somebody should do something."
bron

Drie mythes over Leren en Lerenden

"In this thought-provoking article in Educational Psychologist, Paul Kirschner (Open University of the Netherlands) and Jeroen van Merrienboer (Maastricht University) attack three common beliefs about teaching and learning."
bron

The uncomfortable truth about personalized learning

"There doesn’t need to be a fight between teaching and technology in the classroom. The right combination of the two can deliver personalized learning to improve kids’ understanding and enable success."
bron

Waarde zit niet in status, maar in je unieke talent. Dáár moet onderwijs zich op richten

"Het onderwijs anno 2025 zal idealiter veranderen van klassikaal kennis stampen in leren tot ver buiten het klaslokaal. Altijd en overal. Leraren zullen het optimale leerproces van elk kind begeleiden. Ze zullen uitleg geven als dat nodig is, eigen levenswijsheden overbrengen en reflectie bieden. Leren is een proces tussen mensen; je leert van iemand die je inspireert en je deelt energie met elkaar. Digitale middelen zullen dan ook worden ingezet om meer waardevolle menselijke interactie mogelijk te maken. Het zijn hulpmiddelen om waar dan ook kennis en informatie vandaan te halen."
bron

Alle problemen opgelost

"De technologie is zover dat we alle problemen in het onderwijs kunnen oplossen. Het enige dat ons te doen staat is die technologie zonder schaamte en terughoudendheid dienstbaar te maken aan dat onderwijs."
bron