Waarom moet lezen per se leuk zijn?

Maar waarom moet literatuuronderwijs lezen leuker maken? Dat eisen we ook niet van de wiskundedocent. Zijn klas hoort de stelling van Pythagoras te kunnen toepassen. Alleen: hier ook nog eens enthousiast over raken? Als een leerling dat heeft, valt het in de categorie mooi meegenomen.

Rekenplezier staat - in tegenstelling tot leesplezier - niet eens in Van Dale. Gelukkig maar dat 'Leuk!' geen leidraad is, want vermoedelijk moest Pythagoras dan vrezen voor zijn plek in het curriculum. Hooguit een enkeling kan er de schoonheid van inzien, schouderophalend nemen de meeste leerlingen de lesstof tot zich.

bron

The beauty that surrounds us

"In class, when we get tired of factoring polynomials, I tell my students that life is all about discovering the beauty that surrounds us – math, music, poetry, the structure of a living organism. You only need to have the patience to learn the proper language to see it."
bron

Zestor over professionele ruimte in het hbo

"Wie niets te zeggen heeft, maar wel een ruim publicatiebudget moet opmaken, grijpt voor  bladvulling naar tegeltjeswijsheden en beweringen die zo waar zijn dat ze niets betekenen, en presenteert die als diepfilosofische inzichten."
bron

Onderwijsraad: verschraling door te zwaar accent op taal en rekenen

“Meetbare doelen zijn de maatstaf geworden voor onderwijskwaliteit. Zeker, de prestaties in de vakken Nederlands en rekenen/wiskunde moesten omhoog. Maar de nieuwe generatie moet over meer bagage beschikken. Om je weg in de samenleving te vinden, zijn vakken als geschiedenis, economie, filosofie, cultuureducatie onontbeerlijk”, aldus Ten Dam. “De samenleving heeft ook behoefte aan creativiteit, probleemoplossend vermogen, samenwerking, culturele en morele sensitiviteit, zorgzaamheid en vakmanschap.”
bron

Invoering verplichte taal- en rekentoets wordt uitgesteld

"De invoering van de verplichte taal- en rekentoets in het voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs (mbo) wordt uitgesteld. Dat komt omdat de dit jaar gehouden proefexamens slecht zijn gemaakt. Te veel leerlingen hebben de gewenste niveaus voor taal en rekenen nog niet bereikt."
bron

Recht doen aan verschillen met ict als digitale assistent

"We gebruiken ict voor de noodzakelijke, repeterende oefeningen die nu eenmaal een essentieel onderdeel vormen van het verwerven van rekenvaardigheden en taalbeheersing. De waardevolle en steeds schaarse tijd van docenten kunnen we veel beter gebruiken in activerende werkvormen waarin groepjes leerlingen de coaching krijgen die ze nodig hebben."
bron