Drie tips voor potentiële profhobbyisten

Het leven is kort, dus waarom niet elke dag doen wat je leuk vindt?

• Besef dat je ondernemer wordt, bereid je goed voor en verdiep je in zaken als inkoop, klantenbestand opbouwen en promotie.
• Dat je leuk werk doet betekent niet dat je het voor een vriendenprijs moet doen; laat je fatsoenlijk betalen.
• Vraag je goed af of je hobby leuk genoeg is om er 24/7 mee bezig te zijn.

bron

The beauty that surrounds us

"In class, when we get tired of factoring polynomials, I tell my students that life is all about discovering the beauty that surrounds us – math, music, poetry, the structure of a living organism. You only need to have the patience to learn the proper language to see it."
bron

Competenties voor de 21e eeuw

 "...onderwijs volgt een agrarische kalender ( lange zomervakanties die toeliet om te helpen bij de oogst), een industriële tijd/ruimteindeling (gericht op disciplinering nodig voor bandwerk) en een middeleeuwse canonieke vakkenstructuur (klassieke en nieuwe talen, wiskunde, kunsten)."
bron

Het tegenovergestelde van piekeren

"Die middag werd me duidelijk dat het internet meer te bieden heeft dan vastgelegde informatie. Je kunt ook mensen, ook deskundigen, vragen mee te denken over een vraagstuk of daarvoor input te leveren en zo de buitenwereld actief betrekken bij je lessen."
bron

Sir Ken Robinson: ‘Creative’ with the truth?

"So often in education, shallow unsubstantiated TED talks replace the real work of researchers and those who take a more rigorous view of evidence. Sir Ken Robinson, is the prime example of this romantic theorising, Sugata Mitra the second. Darlings of the conference circuit, they make millions from talks but do untold damage when it comes to the real word and the education of our children."
bron

Autonomie werkt, voor een hele school

"Een school waar leerlingen verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces, waar ze vanaf de brugklas leren zelfstandig te werken, creatief te zijn, plannen, fouten maken en van die fouten leren, bestaat zo’n school? Zo’n school waar ordeproblemen, te laat komen, spijbelen en strafwerk nauwelijks aan de orde zijn? Dat lijkt te mooi voor woorden."
bron

Softskills

"Softskills zijn vaardigheden om samen te leven, te denken, te leren. Onderwerpen voor softskills zijn samenwerken, probleemoplossen, ict geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren en sociale en culturele vaardigheden."
bron

Nieuwe methode om creativiteit van leerlingen te meten

"Niet alleen zijn leerlingen meer gemotiveerd wanneer een groot beroep wordt gedaan op hun creatieve vermogens, hun leren krijgt ook grotere diepgang en kwaliteit, met als gevolg dat de prestaties vooruit gaan. In plaats van de pavlovreactie van meer toetsen, strengere regels en afrekenen op resultaten, is het ontwikkelen van een creatief curriculum op zijn plaats en biedt het meer garantie op betere resultaten."
bron

Onderwijsraad: verschraling door te zwaar accent op taal en rekenen

“Meetbare doelen zijn de maatstaf geworden voor onderwijskwaliteit. Zeker, de prestaties in de vakken Nederlands en rekenen/wiskunde moesten omhoog. Maar de nieuwe generatie moet over meer bagage beschikken. Om je weg in de samenleving te vinden, zijn vakken als geschiedenis, economie, filosofie, cultuureducatie onontbeerlijk”, aldus Ten Dam. “De samenleving heeft ook behoefte aan creativiteit, probleemoplossend vermogen, samenwerking, culturele en morele sensitiviteit, zorgzaamheid en vakmanschap.”
bron

Have a break

"While the typical person says: “If it ain’t broke, don’t fix it,” the creative says: “If it ain’t broke, break it.”

Most people are wrong

"When we’re driving somewhere and can’t get there because there are too many cars on the road, we tend to say, “I’m stuck in traffic”. The truth is that we’re not stuck in traffic, we ARE the traffic. The responsibility for not being part of the traffic is about taking personal responsibility."
bron

Hoe ziet het onderwijs van de toekomst eruit?

"De focus op school zal moeten verschuiven van exacte vakken en Nederlands naar vaardigheden om gelukkig te kunnen leven: je kunnen verbinden met andere mensen en iets kunnen creëren dat impact heeft. Dat stelt hoge eisen aan creativiteit en autonomie. Je moet zelf in staat zijn iets te creëren dat wezenlijk is voor de samenleving."
bron

Over samen en alleen: over jouw specifieke, subtiele, machtig mooie energie in de bloemenzee van het leven

"Blijf lekker je eigen ding doen. zorg dat jouw essentie, jouw kern, jouw specifieke subtiele machtig mooie energie worteltjes heeft in de uitgestrekte velden en bloemenzee van het leven. En als iemand langskomt en zegt: ‘ik wil een mooi bloemstukje maken’ roep dan rustig: ik doe éven niet mee! tenzij, natuurlijk, wanneer je heel heel blij wordt van dat idee."
bron

Helping people find what they’re good at and love to do...

"Helping people find what they’re good at and love to do is the surest way to increase their engagement at work and promote a deeper sense of well-being and fulfillment in their lives."
bron

Revolutionair? Een analyse van het denken van Ken Robinson

"In dit stuk neem ik een aantal quotes uit de TED bijdrages van Robinson om zijn denken zo goed mogelijk weer te geven. Mijn hoofdvraag is: waaruit bestaat de analyse van Ken Robinson en hoe relevant is deze voor de Nederlandse situatie? Mijn doel is om het denken over onderwijs aan te scherpen en te contextualiseren, eventuele toepasbaarheid in de Nederlandse situatie te bespreken en een aantal vervolgvragen te stellen."
bron

Het leerproces flippen

"Wat zou er gebeuren wanneer we kinderen meer “al doende” laten leren? Het leerproces zou 'geflipt' worden. Het levert een totaal ander leerproces op."
bron

De Kampanje

"De school is gebaseerd op individuele vrijheid, verantwoordelijkheid en democratie om zo goed mogelijk aan te sluiten bij onze uitgangspunten; dat de mens een lerend, ondernemend en zelfsturend wezen is met unieke voorkeuren en talenten."
bron

Nieuwe methode om creativiteit van leerlingen te meten

"Scholen willen hoger scoren op ranglijsten zoals die van Dronkers, of betere beoordelingen van de inspectie. Begrijpelijke ambities, maar meestal zonder heldere visie op wat goed onderwijs inhoudt. Het gevolg is dat men in een pavlovreactie (in sommige gevallen zelfs paniekreactie) grijpt naar meer meten en vervolgens afrekenen op resultaten."
bron