Transfer en transitie

Een nieuwe lente, een nieuw geluid? Hier zijn een paar (ongeveer 10) aandachtspunten:

1. Herstel van het rekenonderwijs. Onderscheid tussen trucjes en methoden.
2. Herstel van het wiskundeonderwijs voor scholieren die geen harde beta vervolgstudie kiezen.
3. Wakker worden uit het denkactiviteitendromenland.
4. Ook wiskunde voor iedereen moet wel wiskunde zijn.
5. Houd op over een ondersteunende rol van de GR bij algebraische vaardigheden. Niemand gebruikt later die GR. 
6. Terugdringen van de invloed van de realistische rekendidactiek in de andere schoolvakken.
7. Delen door een breuk is vermenigvuldigen met het omgekeerde.
8. Ophouden met flauwekulcontexten (driehoekige koffievlekken en zo).
9. Alleen met abstractie wordt wiskunde (weer) betekenisvol (op school).
10. Anders....

 B(r)ON

Stop de rekenoorlog

“Directe instructie werkt, vooral bij zwakke rekenaars. Maar er is geen overtuigend bewijs dat het beter werkt dan meer begeleidende instructie. Die werkt ook.” De onderzoeker hoopt daarom dat in het vervolg van de discussie de leraar centraal komt te staan, en niet de methode. “Uit alle literatuur blijkt dat leerkrachten de meest cruciale rol vervullen in het leerproces. Zorg ervoor dat zij voldoende bagage meekrijgen om de stof goed over te kunnen brengen, én hun eigen afweging in didactiek te kunnen maken.”
bron

Slecht rekenonderwijs mag wat kosten van het ministerie

"Nederland kent een circuit van ongeveer tien rekenvernieuwers. Steeds duiken dezelfde namen op: bij nascholingen, lezingen en promoties. In 2017 blijkt dat deze mensen gelukkig geen voet tussen de deuren van de wiskundelokalen hebben gekregen. Wiskundeleraren weten dat het belangrijk is om algoritmen (standaardrecepten) te gebruiken bij het oplossen van een vraagstuk. Routinematig kunnen rekenen met breuken vergroot de kans op succes bij wiskunde."
bron

Hebben we al gehad...

"It isn’t as if this hasn’t been tried before. And when it has been tried before with dubious results, the general fallback excuse is “Teachers aren’t doing it right” or other forms of “Teachers are traditionalists in reform clothing”."
bron

Rekenvaardigheid

"Leerlingen hebben vaardigheid in rekenen en wiskunde nodig om in de samenleving te kunnen functioneren. Rekenen en wiskunde helpen leerlingen om informatie te duiden, ordenen en structureren.

Daarnaast leren leerlingen grafieken, statistieken, tabellen en modellen te begrijpen en die kritisch tegen het licht te houden.

Volgens het Platform zijn het kritisch kijken naar dit soort statistische informatie en probleemoplossend denken belangrijke onderdelen rekenvaardigheid. De nadruk komt daardoor niet meer alleen te liggen op basisvaardigheden."

• bron

Uitdagend onderwijs

"Docent moet diepe vakkennis hebben om cognitief uitdagend werk te geven..."
Paul Kirschner

Maar dit werkt....

"In het onderwijs hebben we het altijd over differentiatie. Iedereen weet dat dat heel moeilijk is met een volle klas. Met Muiswerk lukt dit. Leerlingen worden flink vooruit geholpen in taal en rekenen. Zij werken thuis en op school aan hun eigen oefenprogramma, online. Docenten houden de voortgang bij en geven elke leerling de individuele aandacht die hij nodig heeft. Niets is makkelijk in het onderwijs. Maar dit werkt."
bron

Over onzin gesproken

Een som als 24 x 347 is dankzij de rekenmachine makkelijk te maken. Daarom, stelt emeritus hoogleraar Koeno Gravemeijer, is het eigenlijk belangrijker om kinderen goed inzicht te geven in wiskundige concepten en wat ze ermee kunnen doen, dan ze te leren om zelf zo’n som te maken.
bron

Effectiviteit van onderwijs

"Om maar meteen met de deur in huis te vallen: over de effectiviteit van traditioneel vernieuwend onderwijs is op het moment nog relatief weinig bekend. Bovendien is het erg lastig een eenduidige conclusie te trekken op basis van bevindingen uit de weinige studies die wel beschikbaar zijn."
bron

Thuisonderwijs

,,We willen het geloof in alle facetten van het leven tot uiting brengen, dus ook in de schoolvakken. Als onze oudste dochter bijvoorbeeld niet uit een rekensom komt, dan bidden we samen voor hulp." Moeder Erica, opgeleid als verpleegkundige, heeft geen diploma's om les te geven maar leerde zichzelf dit aan.
bron

De grafische rekenmachine

"Dit betekent dat een grafische rekenmachine in de nabije toekomst toegestaan blijft, maar dat met ingang van 2018 op havo en 2019 op vwo een machine met examenstand verplicht is."
bron

Onze rekenresultaten zijn helemaal niet slecht

"Maar hier staat weer tegenover dat de leerlingen beter zijn geworden in hoofdrekenen, schattend rekenen, getallen en getalsrelaties, en rekenen met de rekenmachine; allemaal rekenvaardigheden die een goede basis vormen voor de 21ste-eeuwse vaardigheden, hetgeen je van het cijferen niet direct kunt zeggen."
bron

Onderwijsraad: verschraling door te zwaar accent op taal en rekenen

“Meetbare doelen zijn de maatstaf geworden voor onderwijskwaliteit. Zeker, de prestaties in de vakken Nederlands en rekenen/wiskunde moesten omhoog. Maar de nieuwe generatie moet over meer bagage beschikken. Om je weg in de samenleving te vinden, zijn vakken als geschiedenis, economie, filosofie, cultuureducatie onontbeerlijk”, aldus Ten Dam. “De samenleving heeft ook behoefte aan creativiteit, probleemoplossend vermogen, samenwerking, culturele en morele sensitiviteit, zorgzaamheid en vakmanschap.”
bron

NUMERACY vs MATHS

"The terms ‘numeracy’ and ‘mathematics’ are sometimes used interchangeably but the relationship between the two is actually quite complex."
bron

International Tests Are Not All the Same

"The PISA math assessment is based on a philosophy known as Real Mathematics Education (RME), championed by the Freudenthal Institute in the Netherlands. Jan de Lange of the Freudenthal Institute chairs the PISA expert group in mathematics. RME’s constructivist, problem solving orientation is controversial among mathematicians."
bron

Niet IQ maar motivatie bepaalt groei wiskundeprestaties

"AMSTERDAM - Een langetermijnstudie in Duitsland toont aan dat wiskundige bekwaamheid bij leerlingen vooral groeit door motivatie en studievaardigheid en niet door intelligentie."
bron

Invoering verplichte taal- en rekentoets wordt uitgesteld

"De invoering van de verplichte taal- en rekentoets in het voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs (mbo) wordt uitgesteld. Dat komt omdat de dit jaar gehouden proefexamens slecht zijn gemaakt. Te veel leerlingen hebben de gewenste niveaus voor taal en rekenen nog niet bereikt."
bron

Recht doen aan verschillen met ict als digitale assistent

"We gebruiken ict voor de noodzakelijke, repeterende oefeningen die nu eenmaal een essentieel onderdeel vormen van het verwerven van rekenvaardigheden en taalbeheersing. De waardevolle en steeds schaarse tijd van docenten kunnen we veel beter gebruiken in activerende werkvormen waarin groepjes leerlingen de coaching krijgen die ze nodig hebben."
bron

Zelfstandig werken

"Scholen dienen zicht te bezinnen op het veelvuldig gebruik van niet-begeleid zelfstandig werken tijdens de rekenles. De commissie plaatst vraagtekens bij de effectiviteit van deze werkvorm en pleit voor een grotere inhoudelijke rol voor de leraar. Sturing door en interactie met de leraar en instructie, oefening en nabespreking zijn noodzakelijk."
bron