Four neuromyths...

Four neuromyths that are still prevalent in schools – debunked:

• Learning styles
• You only use 10% of your brain
• Right brain v left brain
• Playing brain games makes you smarter

bron

The beauty that surrounds us

"In class, when we get tired of factoring polynomials, I tell my students that life is all about discovering the beauty that surrounds us – math, music, poetry, the structure of a living organism. You only need to have the patience to learn the proper language to see it."
bron

Intelligentie

"If there is any cognitive skill that evolution could help with, it would be to drive our capacity for self-deception and wishful thinking out of the gene pool."
bron

Ruimtelijk inzicht

"Als je studenten die een exact vak doen vergelijkt met andere studenten, is er één groot verschil: ze scoren een stuk beter op ruimtelijke vaardigheden. Dus als we als maatschappij meer bèta’s nodig hebben, moeten we stimuleren dat kinderen dat ruimtelijk inzicht ontwikkelen."
bron

Traditioneel opleiding is terminaal

"Nagenoeg alle opleidingsspecialisten onderschrijven de kracht van de leerstijlen van Kolb. Kolb heeft in zijn model aangetoond dat een ieder op een geheel eigen manier leert, bijvoorbeeld als doener, als denker, als bezinner of als beslisser.

Kolb is een warm voorstander van het afstemmen van het leeraanbod op deze basisstijlen.In groepssessies is het voor opleiders echter bijna ondoenlijk aan deze individuele leerstijlen tegemoet te komen.

Met e-learning 2.0 en blended learningprogramma’s is het Kolbmodel voor docenten en onderwijskundigen wel direct toepasbaar."

• Traditioneel opleiden is terminaal

Maar wat dan?

"We geven nog steeds grotendeels klassikaal les, besteden bijna al onze tijd aan de laagste leerniveaus (onthouden, begrijpen) en komen aan creëren en analyseren maar weinig toe."
bron

Hackende scholieren leggen digitale les plat

"De politie, sectororganisatie VO-raad, Kennisnet en aanbieders van leermiddelen en toetsen hebben de handen ineengeslagen om scholen te helpen hackers te weren."
bron

Het lerarenregister

"De bal ligt nu in het veld. Het wetsvoorstel brengt de leraar in positie. Die kans kun je als leraar pakken en meedenken en meewerken aan de verdere uitwerking van het register, of je blijft aan de kant staan toekijken hoe anderen er met jouw onderwijs vandoor gaan."
bron

Leerstijlen

The False Dichotomy Between Memorization and Conceptual Understanding

"Experts have lost track of vast amounts of building block knowledge, because it long ago moved to long-term memory. They haven’t had to think much about these things for years, making it easy to overlook important chunks of their own expertise."
bron

21e-eeuwse vaardigheden

In the same way that teaching knowledge devoid of any platform for students to discuss, explore and develop that knowledge makes no sense, the teaching of standalone, decontextualised general skills is a questionable practice at best.

It’s enduring appeal is probably in the fact that the concept seems so intuitively right yet when the evidence is appraised we find their justification weak.

To those advocates of the ubiquitous critical thinking skills we might risk the question: “but what are they going to think with?” As Dan Willingham reminds us “thought processes are intertwined with what is being thought about.”

bron

Hoe ontdekkend is ontdekkend leren nog?

Eerlijk gezegd vind ik het fijn dat men afstapt van het idee dat ontdekken zonder instructie zal leiden tot leren. In het artikel lees ik zelfs dat ‘de effectiviteit van ontdekkend leren bijna helemaal afhankelijk is van de beschikbaarheid van geschikte begeleiding’ (p. 684).

Wat ik raar en zelfs onterecht vind, is dat de auteurs deze gemengde aanpak tegenover ‘meer verklarende vormen van instructie’ (p. 684) zetten. Dit is een slechte karikatuur van ‘gewoon’ lesgeven, alsof dat enkel het geven van een hoorcollege is.

bron