Nederlandse leerling is niet lui, maar verstandig

"Van mijn 50 HAVO-leerlingen zijn er 10 die hun huiswerk maken. De rest doet thuis helemaal niets. In het klaslokaal kun je ze soms bewegen tot het oppakken van een pen of het open doen van een boek. Het lezen van een stukje tekst van hooguit 15 woorden is haalbaar, maar je moet het niet te gek maken natuurlijk. Niet lui, maar verstandig. Ik heb klassen vol verstandige leerlingen."
B.Wijntuin

Your GPS Is Making You Dumber, and What That Means for Teaching

"Thinking a bit about this metaphor (or whatever it is we’re doing here) makes me think that learning a mathematical idea or skill is much more than knowing the route from one place to the next. It’s knowing your way around a neighborhood — you know good ways to get to the most important places, and you’re never really lost."
bron

Rekenvaardigheid

"Leerlingen hebben vaardigheid in rekenen en wiskunde nodig om in de samenleving te kunnen functioneren. Rekenen en wiskunde helpen leerlingen om informatie te duiden, ordenen en structureren.

Daarnaast leren leerlingen grafieken, statistieken, tabellen en modellen te begrijpen en die kritisch tegen het licht te houden.

Volgens het Platform zijn het kritisch kijken naar dit soort statistische informatie en probleemoplossend denken belangrijke onderdelen rekenvaardigheid. De nadruk komt daardoor niet meer alleen te liggen op basisvaardigheden."

• bron

De nieuwe Europese privacywet

"Vanaf 2018 hebben hebben leerlingen aantoonbaar toestemming van hun ouders nodig om gebruik te maken van digitale (sociale) media. Dat heeft gevolgen voor het gemak waarmee gebruik kan worden gemaakt van sociale media en digitale apps."
bron

Dekker douwt lerarenregister door

"Het is een afschuwelijke, walgelijke, administratieve en betuttelende verplichting die niets toevoegt behalve de zoveelste door de mijlenver van het onderwijs afstaande overheid opgelegde verplichting weer iets compleets zinloos te moeten doen."
bron

Het tegenovergestelde van piekeren

"Die middag werd me duidelijk dat het internet meer te bieden heeft dan vastgelegde informatie. Je kunt ook mensen, ook deskundigen, vragen mee te denken over een vraagstuk of daarvoor input te leveren en zo de buitenwereld actief betrekken bij je lessen."
bron

Nooit meer CITO

"Ik vind het onbegrijpelijk dat de Cito al vijftig jaar de norm is terwijl het slechts één intelligentie toetst en geen rekening houdt met de honderd en één andere factoren die een rol spelen bij het wel of niet halen van een schooldiploma: stressbestendigheid, sociale vaardigheden, doorzettingsvermogen, creativiteit, om er een paar te noemen."
bron

This Is How To Boost Emotional Resilience

Here’s how to increase your emotional resilience:

• Foster optimism: Don’t be in denial. See the world clearly but believe in your abilities.
• Face your fears: Hiding from fear makes it worse. Face it and you overcome it.
• Have a moral compass: A strong feeling of right and wrong tells us we must when we feel we can’t.
• Practice spirituality: Be a part of a group that has strong beliefs.
• Give and receive social support: Tapping on the wall of your cell can keep you going.
• Imitate resilient role models: Or have people you know you do not want to be.
• Physical fitness: Exercise adapts your body to stress.
• Be a lifelong learner: Keep your brain sharp and it will give you solutions when you need them most.
• Have a number of ways to cope: Be like Navy SEALs and Special Forces operators — and laugh.
• Have meaning in your life: Don’t just do a job; have a calling and a purpose.

This Is How To Boost Emotional Resilience: 10 Research-Backed Secrets

Heeft het onderwijs een eugenetische taak?

"Laten we eens een paar persoonlijkheidskenmerken die in Onderwijs2032 genoemd worden op een rij zetten: verantwoordelijk, betrokken, flexibel, ondernemend, respectvol, sociaal, zorgzaam, weerbaar, tolerant, sportief, kosmopolitisch."
bron

Parlementair onderzoek onderwijsvernieuwingen (2007-2008)

De commissie trok in haar rapport conclusies over de manier waarop de onderwijsvernieuwingen sinds begin jaren negentig van de twintigste eeuw tot stand waren gekomen en verklaarde waarom de onderwijsvernieuwingen omstreden raakten.

De belangrijkste politieke conclusies waren:

• verantwoordelijke bewindslieden vertoonden een tunnelvisie;
• politiek draagvlak werd belangrijker geacht dan draagvlak in het onderwijs. Regeerakkoorden forceerden een doorbraak, maar versterkten het gesloten beleidsproces. Overeenstemming met het onderwijsveld werd bereikt met de beroepsvertegenwoordigers van belangenorganisaties. Zij leken daarbij dichter bij de politiek te staan, dan bij hun eigen achterban;
• er is door de onderwijspolder onvoldoende geluisterd naar docenten, ouders en leerlingen.

bron

Uitdagend onderwijs

"Docent moet diepe vakkennis hebben om cognitief uitdagend werk te geven..."
Paul Kirschner

Werkdrukonderzoek AOB

“Het gaat om ongeveer 15 procent meer werk dan een normale lesweek zou moeten bedragen, dus dan heb je ook 15 procent meer mensen nodig. Oftewel: 9.000 leraren extra. Een boodschap die de politiek ter harte moet nemen.”
bron

PS
De leraren werken gemiddeld 48 uur in de week, en dat is een stuk meer dan ze volgens cao-normen zouden moeten werken, stelt de bond na onderzoek. Wanneer wordt uitgegaan van cao-normen, zouden leraren die fulltime werken op jaarbasis 1659 uur moeten maken. Dat komt neer op 42 uur per week in 39 schoolweken.